LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Las competencias a desarrollar en la EMS retoman de “Los Procesos de Aprendizaje”, desde mi punto de vista, la transferencia, la revisión y/o evaluación, los conocimientos previos, la parte psicológica, el cautivar la atención del estudiante, la construcción del conocimiento, la experimentación y la resolución de problemas, el contexto y la socialización, como se puede explica a continuación:
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner
La Experimentación directa sobre la realidad es la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. El curriculum en espiral nos da la revisión y la ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje Significativo (d. Ausubel, J. Novak)
La funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés y que sean útiles. Las condiciones para el aprendizaje deben tener una Significabilidad Lógica, es decir, que se pueden relacionar con conocimientos previos y una Significabilidad Psicológica en la adecuación al desarrollo del alumno.
El Constructivismo de Jean Piaget
La educación Constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas. En la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en diversas tareas y se abordan temas que atraen su atención.
En la Reconstrucción de los esquemas del conocimiento, el desarrollo y el aprendizaje se producen a partir de la secuencia: equilibrio – desequilibrio – reequilibrio, lo que supone una adaptación y construcción de nuevos esquemas del conocimiento.
Socio-Constructivismo. Vigotski
La importancia de la interacción social es el aprender, ya que es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un p’apel básico como herramienta mediadora, no sólo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar, etc. Aprender significa “aprender con otros”, recoger también sus puntos de vista, la socialización se va realizando con otros, iguales o expertos. En la incidencia en la Zona de Desarrollo Próximo, se interactúa con los especialistas y con los iguales, ofreciendo un andamiaje donde el aprendiz puede apoyarse.
Las competencias a desarrollar en la EMS retoman de “Los Procesos de Aprendizaje”, desde mi punto de vista, la transferencia, la revisión y/o evaluación, los conocimientos previos, la parte psicológica, el cautivar la atención del estudiante, la construcción del conocimiento, la experimentación y la resolución de problemas, el contexto y la socialización, como se puede explica a continuación:
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner
La Experimentación directa sobre la realidad es la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. El curriculum en espiral nos da la revisión y la ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje Significativo (d. Ausubel, J. Novak)
La funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés y que sean útiles. Las condiciones para el aprendizaje deben tener una Significabilidad Lógica, es decir, que se pueden relacionar con conocimientos previos y una Significabilidad Psicológica en la adecuación al desarrollo del alumno.
El Constructivismo de Jean Piaget
La educación Constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas. En la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en diversas tareas y se abordan temas que atraen su atención.
En la Reconstrucción de los esquemas del conocimiento, el desarrollo y el aprendizaje se producen a partir de la secuencia: equilibrio – desequilibrio – reequilibrio, lo que supone una adaptación y construcción de nuevos esquemas del conocimiento.
Socio-Constructivismo. Vigotski
La importancia de la interacción social es el aprender, ya que es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un p’apel básico como herramienta mediadora, no sólo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar, etc. Aprender significa “aprender con otros”, recoger también sus puntos de vista, la socialización se va realizando con otros, iguales o expertos. En la incidencia en la Zona de Desarrollo Próximo, se interactúa con los especialistas y con los iguales, ofreciendo un andamiaje donde el aprendiz puede apoyarse.
Julio Alberto Olvera Soto
Compañero Julio
ResponderEliminarMe parece muy bien la concepciones de aprendizaje que consideraste para el enfoque de competencia sabemos que este termino consiste en los atributos, conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, capacidades, habilidades y destrezas que deben de adquirir los estudiante y hoy en día la RIEMS es educación basada en competencia por lo que las concepciones de aprendiza mencionada cumplen con este termino.
Hola Julio!
ResponderEliminarAprecio en tu trabajo una gran capacidad de síntesis para ubicar las aportaciones que cada uno de los autores o corrientes hacen al enfoque basado en competencias.
Saludos cordiales,
Hortensia.