¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
Definitivamente no, es por eso que en la evaluación no sólo se considera el examen escrito u oral sino también las capacidades procedimentales y las actitudinales y aún así pudieran llegar a ser muy subjetivas.
La adquisición de conocimientos y la ampliación del esquema cognitivo de un alumno no puede ser “sólo calificado” con algunas preguntas, se deben tomar en cuenta diversos factores tales como el manejo de esos conocimientos, su utilidad, ¿el para que pueden ser utilizados?,¿Cómo?, ¿dónde? y ¿a quienes se pueden ayudar en la aplicación de ellos?, se debe revisar los cambios estructurales que ha tenido el individuo en la acumulación de conocimientos significativos y el manejo de estos conocimientos en diversas situaciones reales.
Al hacer sólo algunas preguntas para revisar el nivel de aprendizaje que tiene un alumno, muchas veces lo que evaluamos es el grado de retención memorística que tiene el chico y cuando se le llega a hacer una pregunta procedimental o actitudinal no saben ni que hacer ni como manejar la situación, eso quiere decir que esos conocimientos no están integrados al esquema cognitivo que el alumno ya tiene, por lo cuál no podrá mover los conocimientos para dar una respuesta satisfactoria, y desafortunadamente esos conocimientos aprendidos de memoria, más adelante, pueden perderse y no quedar como un conocimiento significativo.
La evaluación no es de un sólo día, si no de todos los días dentro de la clase, lo difícil o lo incongruente son los exámenes de admisión al nivel medio o superior y encasillar o etiquetar al alumno por el número de aciertos y/o promedio en una escuela dónde el alumno se siente menospreciado. Hay alumnos con bajos promedios tiene mucha creatividad o un alto grado cognitivo y que desafortunadamente por sacar una baja calificación creemos que no tiene la suficiente capacidad para desarrollar ciertas tareas.
Si queremos que nuestros alumnos tengan un aprendizaje significativo, debemos tener muy en cuenta diversos factores que hagan que los conocimientos sean adquiridos por el alumno y lleguen a formar parte de su estructura cognitiva, pero para ello, nosotros docentes también debemos facilitar la integración de esos conocimientos y poner todo nuestro esfuerzo para lograr esto.
Julio Alberto Olvera Soto
Definitivamente no, es por eso que en la evaluación no sólo se considera el examen escrito u oral sino también las capacidades procedimentales y las actitudinales y aún así pudieran llegar a ser muy subjetivas.
La adquisición de conocimientos y la ampliación del esquema cognitivo de un alumno no puede ser “sólo calificado” con algunas preguntas, se deben tomar en cuenta diversos factores tales como el manejo de esos conocimientos, su utilidad, ¿el para que pueden ser utilizados?,¿Cómo?, ¿dónde? y ¿a quienes se pueden ayudar en la aplicación de ellos?, se debe revisar los cambios estructurales que ha tenido el individuo en la acumulación de conocimientos significativos y el manejo de estos conocimientos en diversas situaciones reales.
Al hacer sólo algunas preguntas para revisar el nivel de aprendizaje que tiene un alumno, muchas veces lo que evaluamos es el grado de retención memorística que tiene el chico y cuando se le llega a hacer una pregunta procedimental o actitudinal no saben ni que hacer ni como manejar la situación, eso quiere decir que esos conocimientos no están integrados al esquema cognitivo que el alumno ya tiene, por lo cuál no podrá mover los conocimientos para dar una respuesta satisfactoria, y desafortunadamente esos conocimientos aprendidos de memoria, más adelante, pueden perderse y no quedar como un conocimiento significativo.
La evaluación no es de un sólo día, si no de todos los días dentro de la clase, lo difícil o lo incongruente son los exámenes de admisión al nivel medio o superior y encasillar o etiquetar al alumno por el número de aciertos y/o promedio en una escuela dónde el alumno se siente menospreciado. Hay alumnos con bajos promedios tiene mucha creatividad o un alto grado cognitivo y que desafortunadamente por sacar una baja calificación creemos que no tiene la suficiente capacidad para desarrollar ciertas tareas.
Si queremos que nuestros alumnos tengan un aprendizaje significativo, debemos tener muy en cuenta diversos factores que hagan que los conocimientos sean adquiridos por el alumno y lleguen a formar parte de su estructura cognitiva, pero para ello, nosotros docentes también debemos facilitar la integración de esos conocimientos y poner todo nuestro esfuerzo para lograr esto.
Julio Alberto Olvera Soto
Compañero.
ResponderEliminarEfectivamente el aprendizaje no se puede reducirse en simples preguntas o someterse a ciertos contenido la cuantificación del aprendizaje debe considerar diferentes aspectos cognitivo, lógico y psicológico del alumno y como docentes debemos de estar conciente de esto.